Комплексы, комплексы и снова комплексы…
(Из цикла №8 “О личности подростка”)
Часто именно школа дает начало тем комплексам, от которых впоследствии страдает ребенок, не дающим ему свободно развиваться и становиться успешным.
“Почти всегда по отроческим склонностям человека уже ясно, в чем его слабость и что приведет к падению его тело и душу”, - считал французский писатель и философ Франсуа Ларошфуко.
К таким “школьным” комплексам специалисты относят: комплекс пассивного наблюдателя, комплекс неполноценности лузера, комплекс белой вороны, комплекс двоечника (отличника) и целый ряд других.
Основной причиной возникновения комплекса пассивного наблюдателя является, как правило, слабая квалификация учителя, не умеющего заинтересовать детей и заставить их мыслить. Самым опасным здесь является то, что ребенок может остаться пассивным наблюдателем и в дальнейшей жизни, в том числе и на будущем рабочем месте, и в семье.
Комплекс неполноценности лузера часто присутствует у детей, имеющих слабые навыки дошкольного общения со сверстниками. В результате эти дети часто не вписываются в школьный коллектив, замыкаются в себе, ищут одиночества. Если такому ребенку вовремя не помочь, то этот комплекс неудачника останется у него на всю жизнь.
Комплекс белой вороны возникает уже в подростковом возрасте и заключается в необходимости не выделяться из массы. Быть как все. В случае несоответствия нормам, принятым в окружении подростка, он получает множество психических травм. В результате в его характере часто развиваются замкнутость и агрессия.
Комплекс двоечника и отличника неизбежно возникает там, где имеет место фетишизация школьных оценок. В результате и двоечники, и отличники становятся в некотором роде заложниками учителя и могут на всю жизнь остаться зависимыми от чужого мнения.
Тэги:
11.07.2020
