Зубрилы рискуют стать лузерами
(Из цикла “Чему бы я сейчас учил своих детей”)
Вообще говоря, тот факт, что зубрилы-отличники (гордость школы) далеко не всегда благополучны в своей последующей жизни, известен давно. И нередко хулиганы-креативы (головная боль школы) очень быстро их обходят во взрослой жизни. Но как сделать так, чтобы люди с раннего детства росли динамичными, креативными и, соответственно, успешными. Этот вопрос насколько прост теоретически, настолько сложен практически. Одно совершенно очевидно: современной школьной педагогики для его решения в наших реалиях абсолютно недостаточно.
Об этом же пишет израильский философ Юваль Ной Харари в своем бестселлере “21 урок для XXI века” (“21 Lessons for the 21st Century”): “Можно констатировать, что старая модель образования (школа, классная комната, объясняющий что-то учитель) сегодня терпит крах. <…> В настоящее время большая часть школ сосредоточена на зубрежке огромных массивов информации. В современном мире последнее, что нужно ребенку от учителя – еще больше информации. Напротив, детей нужно учить разбираться в уже имеющихся данных, отличать важное от неважного, а также составлять из разрозненных сведений общую картину мира”.
Надо отметить, что подобные школы в мировой практике существуют уже достаточно давно. Их в мире сегодня уже несколько тысяч, и работают они по программе International Baccalaureate (IB) – международного некоммерческого частного образовательного фонда (основан в 1968 г.) со штаб-квартирой в Женеве. Программа IB разрабатывалась с учетом всего лучшего из известных систем среднего образования и задумывалась как идеальная.
В программе IB подход к образованию кардинально отличается от традиционного. Акцент здесь делается на то, чтобы привить учащимся исследовательские и аналитические навыки. Знания, полученные в школах IB, должны позволить их выпускникам добиться успеха в конкурентном современном мире. При этом уровень образования в школах IB всегда выше национальных стандартов, а диплом IB принимают около двух тысяч лучших университетов в разных странах мира, в том числе Гарвард, Принстон, Оксфорд, Кембридж и т. д.
Выделим еще две очень важные (на наш взгляд) особенности программы IB. Главная ее особенность состоит в том, что экзамены оценивают не тот уровень знаний, которым обладает ученик, а прогресс, которого он достиг за отчетный период. Таким образом, обесцениваются навыки примитивного запоминания информации, и на первый план выходят креативные способности. Вторая важная особенность – обеспечение целостного восприятия мира через трансдисциплинарный подход, когда знания по разным предметам преподносятся в рамках одной обобщающей темы.
Очевидно, что программа IB в наших условиях является довольно экзотической, хотя и дает правильные ориентиры. Во-первых, несмотря на ожидания, большой популярности в мире программа не получила, так как оказалась слишком сложной. Например, выпускные экзамены в таких школах успешно сдают не более 70 % учащихся.
Во-вторых, основная проблема, которая ограничивает проникновение стандартов IB во всем мире и, в первую очередь, на постсоветском пространстве, – отсутствие квалифицированных кадров. Ведь учителей, способных привить своим ученикам способность к самообразованию и развить их исследовательские навыки, также надо сначала вырастить.
Существует и еще одна проблема: обучение в таких школах, мягко говоря, недешево. Поэтому массового распространения в мире школы, обучающие по программе IB, вряд ли получат. И уж тем более трудно ожидать этого на постсоветском пространстве. Отсюда следует совершенно очевидный вывод: мы сами должны приложить все усилия, чтобы вырастить из своих детей креативных и динамичных личностей, способных быть конкурентными в современном мире. Если сможем, конечно.
Итак, общее резюме всего цикла постов. Если бы автору пришлось заниматься воспитанием своих детей сегодня, то он учил бы их следующим жизненным принципам: не бояться каких-либо изменений в своей жизни, принимать любые решения самостоятельно, широко используя при этом чужой жизненный опыт и постоянно развивая свои творческие способности. Конечно, эти принципы могут очень пригодиться и взрослым людям, понимающим настоятельную необходимость постоянного самосовершенствования в нашем быстро изменяющемся мире. И еще один важный момент: процесс такого воспитания (самовоспитания) должен быть непрерывным в течение всей жизни.
Тэги:
03.01.2019
